Диагностическая методика
«Интеллектуальные и творческие способности»

Цель: определение уровня развития интеллектуальных  и творческих способностей обучающихся.

Эта шкала поможет  оценить степень развитости основных интеллектуальных и творческих способностей студентов. По списку качеств, степени выраженности можно оценить каждого студента по следующей уровневой системе:
Высокий уровень - данное качество проявляется всегда.
Уровень выше среднего – данное качество  проявляются часто, но не всегда.
Средний уровень - данное качество в равной степени как проявляется,  так и не проявляется. 
Уровень ниже среднего – данное качество проявляется, но достаточно редко.
Низкий уровень – данное качество не проявляется совсем.

Память- способность студента быстро запоминать и  удерживать долгое время в памяти различную информацию.

Внимание- способность студента быстро концентрироваться, настраиваться на деятельность и долгое время ею заниматься не отвлекаясь.

Способность к анализу и синтезу - способность студента быстро «раскладывать» предложенную информацию на составляющие части или, наоборот, из нескольких частей собирать целое (делать вывод).

Оригинальность мышления – способность студента выдвигать новые, нестандартные идеи, видеть необычное в обычном.

Продуктивность мышления - способность студента находить большое количество решений на любую поставленную перед ним проблему.

Перфекционизм (старательность) – стремление студента доводить результаты своей деятельности до соответствия самым высоким стандартам.

Гибкость мышления – способность студента быстро изменять свое поведение, вносить коррективы в свою деятельность, в зависимости от изменившихся обстоятельств, объединять в своей деятельности знания и умения из различных областей жизни.

Принципы работы с талантливыми студентами:

«Ускорение» - более высокий уровень знаний и развития - ускоренное формирование базовых навыков.
«Обогащение» - включение студентов в исследовательскую работу.
«Междисциплинарное обучение» - обеспечить возможность связи между разными дисциплинами.
Талантливых студентов диагностируем при помощи различных психологических методик.  
Тесты интеллекта - психодиагностические методики, предназначенные для определения уровня интеллектуального развития индивида и выявления особенностей структуры его интеллекта. Для диагностики используются:

Групповая диагностика
1.       Универсальный интеллектуальный тест (УИТ СПЧ, для студентов 2-3 курса).
2.       Подростковый интеллектуальный тест (ПИТ СПЧ, для студентов 1курса).

Индивидуальная диагностика
3.       Прогрессивные матрицы Дж.Равена;
4.       Тест Д.Векслера;
5.       Тест Р.Амтхауэра;

Тесты способностей - методики, диагностирующие уровень развития общих и специальных способностей, определяющих  успешность обучения и творчества:
1.  Тесты креативности Э.Л.Торренса;
2.  Методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ), направленная на измерение когнитивной составляющей, связанной с креативностью.

Однако о признаках талантливости нельзя судить лишь на основании результатов стандартизованных испытаний. Талантливость студентов  может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения им той или иной содержательной деятельности. Поэтому важную роль в выявлении талантливых студентов играют классные руководители, преподаватели, педагоги дополнительного образования, спортивные тренеры.

Критерии выявления талантливости:
1)  активность, динамичность интеллектуальной деятельности;
2)   наличие конкретных знаний и умений в определенных предметных областях умений и навыков;
3)  систематическое самообразование;
4)  креативность (умение применять стереотипные алгоритмы в новых обстоятельствах);
5)  темпераментные особенности;
6)  активность и саморегуляция в деятельности (высокая мотивация и самостоятельность в деятельности).